２つのねぶたの内側。

２つのねぶた。

ねぶたを内側から見ると、

白熱球のあたたかみと、

丸さのあたたかみが、

日本的美しさを感じます。

高校３年生の、

ジンベイザメの内側です。

手の込んだ作業だったことがわかります。

そしてもうひとつ。

中学生のねぶたの内側です。

こちらも、

大きなボリュームのあるキャラクターのねぶたを

見事に再現していました。

さて、

このふたつのねぶたの違いは何でしょうか？

正確には

中学ねぶただけ、

ちょっと違った構造部材でした。

それは、

かたちを作る線の素材にあります。

一方は、

従来通り、番線針金。

一方は、

竹です。

中学ねぶたの担当教員から、

「 竹でやってみない？ 」という提案から、

今年は、竹で制作することになりました。

毎年、

制作、解体の際に怪我をしたり、

解体後、業者に持って行ってもらったり、

番線針金はやっかいな物でもありました。

竹なら、

解体後、そのまま燃やすことができます。

今全国的に問題となっている

放置された竹林の問題にも

つなげ、考えることもできます。

そして、しばらくすると

竹林から伐り出した、

太さ約２０センチ、長さ３m 以上ある竹を

パカパカと、

ほぼ手だけで半割りにする技を会得。

さらに細く割った竹を、

ねぶたの部位ごとに必要な強さ、

太さ、長さ、しなやかさの竹を作り

炎であぶり、成形。

そうやって

あのねぶたを制作していたのでした。

いわゆる「 竹ねぶた 」です。

地元青森でも、

１９６０年前後から今のような針金で作るように変わって行ったとか。

制作の終盤、

後輩に来年のねぶたをどうするか

話をしていたのを

そっと聞いていたところ、

「 正直、竹は大変だよ。」

と語っていたのは、

あの竹割りを習得した生徒。

また、来年は来年で

どうするか考えたらいいと思います。

竹ねぶたのきっかけは

教員からの提案でしたが、

他にも、

「 竹でやりたいんだよね。 」

と熱い思いを生徒と語っていた、

この企画の担任。

真ん中にある「 ピアノ 」を

どうしても竹で作りたい！

「 やりたい！ 」があること。

そして、

行事の中にも、

日常にも、

少しの「 持続可能な〇〇 」。

高校選択講座の、

サステナ・ラボの

「 材料があまったらシェアしよ！」

という取り組み。

ESD有志企画 ＆ ESD Lab. の

「 てんぷら油ください！！ 」

など、

２０１７年に加盟したユネスコスクール、

ESDの姿が日常の中に、

にじみ始めているような気がしています。

いろいろな場面で

いろいろな切り口で

「 持続可能な〇〇 」

を気にしながら暮らしていけたらなぁと思いました。

今年はなにか、

いままでとちょっとちがう

学園祭の姿を見たような気がしました。

広報部